بسم الله الرحمان الرحيم

أولاً:بطاقة النشاط :

ثانيًّا: مخطط تسلسل النشاط:

ثالثًا: تفاصيل النشاط:
الافتتاح: 

●    البسملة 
●    الصلوات
●    السلام على قائم آل محمد (وقوفًا) 
●    القران الكريم:{وفي الأرض آياتٌ للموقنين* وفي أنفسكم أفلا تُبصِرون* وفي السماء رزقكم وما توعدون* فوربِّ السماء والأرض إنه لحقٌ مثل ما أنّكم تنطِقون}
●    حديث مهدوي: ورد عن الإمام المهدي (عجل الله فرجه) :"وأمّا وجه الانتفاع بي في غيبتي فكالانتفاع بالشمس إذا غيبتها عن الأبصار السحاب، وإنّي لأمان لأهل الأرض كما أن النجوم لأهل السماء".

الفقرات 

المقدمة: 
 نواجه في كلّ يوم العديد من المشكلات، غير أنّ بعضها يكون أعقد وأصعب من البعض الآخر. وفي كلتا الحالتين لابدّ من امتلاك مهارات خاصّة تضمن لك الوصول للحلول المناسبة في الوقت المناسب. هذا ما يعرف باسم مهارات حلّ المشكلات، فما هي هذه المهارات وكيف يمكنك تطويرها؟ 
الفقرة الأولى: تقييم قبلي (تبصرة: هذا الملحق هو عبارة عن تقييم مهارة كل دليلة في كيفية حل المشكلات التي تواجهها في الحياة اليومية).

الأسلوب:
•    توزع القائد/ة الرابط الخاص بالتقييم القبلي على المشاركات.
•    تطلب منهن تعبئة التقييم في مهلة أقصاها عشر دقائق.
•     تطلب القائد/ة جمع الأرقام ومعرفة نتيجة تقييمها.

 الفقرة الثانية:
الأسلوب:
•    يـ/تسأل القائدة المشاركات عن تعريف المشكلة.
•    يـ/ترسل القائدة رابط النشاط التفاعلي.  (https://wordwall.net/resource/23990334)

اضغط هنا للدخول إلى الرابط
•    يـ/تأخذ إجاباتهن وتناقشها بالإستناد إلى ما ورد في الفقرة.
 

المادة العلمية:
تعريف المشكلة: هي كل قضية غامضة تتطلب الحل، قد تكون صغيرة وقد تكون كبيرة، وقد لا تتكرر في حياة الإنسان إلا مرّة واحدة. أو هي حالة يشعر فيها الفرد بالحيرة أو الجهل حول قضية معينة.

الفقرة الثالثة:
الأسلوب:

- يـ/توزّع القائد/ة المشاركات إلى أرهاط.

- يـ/توزّع عليهن الملحقات الخمس بالتتابع، أي على الشكل التالي:

- يـ/تسلِّم كل رهط نسخة عن المقطع الأول من الملحق.

- تطلب منهم قراءة المحتوى بتمعّن، واستخلاص الخطوة التي تم استخدامها في حل المشكلة.
- تعرض الأرهاط ما توصلت إليه.
- تعقّب القائدة بما ورد في مضمون الفقرة حول هذه الخطوة.
- ثم تعتمد نفس الآلية في باقي الخطوات.
الملحق: يمكن ارسال المضمون كرسالة نصيّة، أو ارسال البوست.

الملحق الأول:

1.     اعتاد محمد مراجعة دروسه عند الساعة الثامنة ليلاً ليخلد بعدها إلى النوم. ولكن أحد الأيام كان مختلفًا بالنسبة له: صوت موسيقى عالية يصدر من منزل جاره سعيد. تحمّل محمد قليلًا وأقفل كل الشبابيك والمنافذ التي يمكن للصوت أن يمرّ عبرها. لكن سعيد ولشدّة سعادته كان يرفع صوت الموسيقى أكثر فأكثر.لم يستطع محمد أن ينام طوال الليل حتى هدأت موسيقى سعيد، عندها خلد إلى النوم وكانت ساعته تشير إلى الواحدة ليلًا. في اليوم التالي تكررت الحادثة نفسها، صوت الموسيقى يعلو ابتداءً من الساعة التاسعة. لم يحتمل محمد هذا الجار المزعج، ولكن لن يستطيع أن يفعل شيئًا فالوقت متأخر.أدرك محمد أن هذا الوضع لا يحتمل ولا بد من حلّ هذه المشكلة وخصوصًا أنّ امتحانات نصف السنة لم تعد بعيدة.

2.    في الصباح وقبل الذهاب إلى المدرسة بدأ محمد يفكّر في حلٍ لمشكلته، إذ إنّه أكثر المتضرّرين.
أخذ ورقة وقلمًا، وكتب بضع كلمات:
•    المشكلة: جاري سعيد يزعجني بصوت الموسيقى المرتفع  في منتصف الليل وبشكل متكرر.

•    الهدف من حلّ المشكلة: النوم في وقت مبكر وبدون ضوضاء.

3.    شعر محمد أن المشكلة ليست بسيطة، خصوصًا أن سعيدًا عصبيّ المزاج.  لذا قرّر أن يرجع إلى الإنترنت علّه يجد بعض الارشادات في التعامل مع هكذا مشاكل.
وجد محمد موقعًا خاصًا بحل المشكلات على اختلاف أنواعها، فقام بكتابة ما يلي:

أسباب محتملة للمشكلة:
•    لا يعلم جاري أنّ الجيران منزعجون من الصوت المرتفع.
•    لا يدرك جاري أنّ إزعاج الجيران محرّم.
•    يقوم جاري بالإزعاج بشكل متعمّد نكاية بجاره كريم الذي يسكن في الشقّة المقابلة له.

4.    بعد ذلك حاول محمد أن يتحرّ عن السبب الرئيسي لما يقوم به جاره سعيد، فعلم أنه تخاصم مع جاره كريم، وهو يحاول ازعاجه بصوت الموسيقى العالي: فحاول اقتراح بعض الحلول لحل هذه المشكلة، وقد توصّل إلى ما يلي: 

الحلول المقترحة للمشكلة:
•    إخبار جاري أن معظم الجيران منزعجون ويجب عليه أن يخفف الصوت إذ ليس لهم علاقة بخلافاته مع جاره كريم.
•    تعليم جاري آداب التعامل مع الجيران.
•    إرسال شخص مع مقرّبي سعيد لإقناعه بعدم إزعاج الجيران.
•    اجراء مصالحة بين سعيد وكريم.

5.    فكّر محمد قليلًا ثم احتار بين هذه الحلول، فأيّها يختار؟ وعلى أي أساس يختار الحل ّ الأنسب.
عاد إلى موقع الأنترنت الذي كان يتصفّحه فوجد عدّة معايير لاختيار الحلّ الأنسب، فوضعها في جدول بالطريقة التالية:

(وَضَعَ علامة من 1 إلى 5 في كل خانة، ثم جَمَعَها لتصبح على 20. وصنّف الحلول على أساس المجموع التي حصلت عليه).

6.    أنهى محمد تقييم الحلول ثم انتقل إلى وضع خطّة عمل لتنفيذ الحلّ الأنسب، قام بتقسيمه إلى عدّة مهام فرعية وحدّد لها توقيتها وبرمجتها الزمنية.

•    الاتفاق مع أبيه على مساعدته في حلّ هذه المشكلة.
•    دعوة سكّان البناية للاجتماع في بيت والد محمّد.
•    الطلب من السكان زيارة سعيد وزيارة كريم لاجراء المصالحة بينهما.
•    تبادل الزيارات بين كريم وسعيد كتعبير عن انتهاء المشاكل بينهما.
   وقد حدد محمد الوقت الذي يحتاجه كل إجراء للقيام به، فتوصل إلى أن الإجراء الأول ينفّذ خلال مهلة بسيطة لا تتجاوز الساعة، أمّا الاجراء الثاني فيحتاج إلى يومين للاتفاق مع سكان البناية على موعد يلائم الجميع. والاجراءان الثالث والرابع ينفذان في يوم واحد بعد اجتماع السكان.

7.    وبالفعل فقد كان لمحمد ما أراد واجتمع سكّان البناية في أحد أيام العطلة، وأصلحوا بين الجارين المتخاصمين (سعيد وكريم)، وكان محمد يتابع مراحل انجاز خطّته ويقيّم كل منها على حدة. في ذلك اليوم نام محمد باكرًا ولم تزعجه الموسيقى التي لم تصدح كما في الليالي الماضية.

المادة العلمية:

خطوات حل المشكلات بطريقة التفكير العلمي:

1.    الشعور بالمشكلة (يمكن استنتاجها من المقطع الأول): يمثل أولى خطوات أسلوب حل المشكلا،ت وهو الشعور بوجود مشكلة ما، الشعور بالمشكلة يدفع الشخص إلى البحث عن حل لها.
2.    تعريف المشكلة (يمكن استنتاجها من المقطع الثاني): ويشتمل تعريف المشكلة وصفها بدقة ووضوح، ووضع الهدف المرجو من حل المشكلة
3.    تحديد الأسباب المحتملة (يمكن استنتاجها من المقطع الثالث): يتطلب معرفة حل المشكلة معرفة أسبابها بشكل أساسي لتوفير الجهد والوقت وتوجيه الطاقة نحو الأسباب الأكثر تأثيرًا في حل المشكلة. يساعد تحديد الأسباب إلى تقسيم المشكلة عدة أقسام محدّدة وواضحة.
4.    اقتراح الحلول (يمكن استنتاجها من المقطع الرابع):بعد أن توضحّت الأسباب يجب البدء بوضع حل افتراضي وملائم لكل سبب.
5.    اختيار الحل الأفضل (يمكن استنتاجها من المقطع الخامس): يتم اختيار الحل على أساس بعض المعايير والضوابط. لتحديد الحل الأفضل يجب اتباع الخطوات التالية:
•    ضع معايير وضوابط لتقييم الحلول.
•    إعرض قائمة الحلول على المعايير.
•    الحل الذي يحقق أعلى مجموع يكون هو الحل الأفضل (راجع الجدول أدناه).

تبصرة: كل حل لمشكلة ما لديه معايير للتقييم مختلفة وليس بالضرورة أن تكون مثل هذه المعايير.

6.    وضع خطة العمل (يمكن استنتاجها من المقطع السادس): لعمل خطة عمل ينبغي:
•    تقسيم الحلول التي تم تحديدها إلى مهام متعدّدة.
•    توزيع المهام على أوقات محدّدة.

7.    التنفيذ والتقويم (يمكن استنتاجها من المقطع السابع): تنفيذ الحل ويكون عبر:
•    البدء بتنفيذ خطة العمل.
•    تقيييم كل مهمّة عند الإنتهاء منها للتأكد من سير الخطة.

حزورة أون لاين: (فقرة اختيارية)

الفقرة الخامسة:
الأسلوب:

•    يُكَلّف كل رهط بحل إحدى المشاكل المذكورة داخل الفقرة وفقًا لخطوات حلّ المشكلات، ثم يعرض ما توصل إليه.
1.    لديك صديق/ة مبتليّة بمشاهد/ة أفلام ومسلسلات الأنيمي ومتأثر/ة بمظاهرها، كيف يـ/تبادري إلى حل هذه المشكلة؟
2.    لديك صديق/ة يـ/تستمع أغانٍ محرمة، كيف يـ/تبادري إلى حل هذه المشكلة؟
3.    صديقتك لا تبالي بأداء الصلاة في أول وقتها، كيف تساعديها لمعاجة مشكلتها؟
4.    لا يقيم الفوج نشاطًا أسبوعيًّا لوحدة الدليلات، ماذا تفعلين لحل المشكلة؟
5.    لديك صديق/ة مدخّن/ة وترغب/ين بأن يـ/تبتعد عن هذه الآفة، كيف تتصرّفين لتساعدينها؟
 
الاختتام: 
دعاء الحجة عجل الله فرجه